有一种情绪叫做惊艳，杨柳青青惊艳了初春，繁花似锦惊艳了盛夏，硕果累累惊艳了深秋，傲雪寒梅惊艳了寒冬。
而此时此刻安子善的卷子惊艳了文敏，她无法用言语来形容这一份普普通通的初三学生语文试卷带给自己的惊艳。
那铁钩银画的趣÷阁迹，如龙飞凤舞一般，力透纸背，每一个字都入木三分，很难想象这是一个初三学生的趣÷阁力，从每一个字里面都能看到时光带来的沧桑和久远。
给你天堂的人，你也许不会一生怀念；给你地狱的人，你却会一辈子刻骨铭心。
对于此刻的文敏来说，安子善带给她的震撼和惊奇如在地狱和天堂之间徘徊，在天堂是因为这一手字的惊艳，在地狱是担心虚有其表，担心卷子的内容一塌糊涂，担心安子善只是写的一手好字而哗众取宠。
不可否认，文敏已经把这个学生放在了心里。
台下，安子善坦然自若的坐在自己的座位上，丝毫不在意旁边同学投射而来的诧异目光，甚至还有些闲暇扭头给张玲玲一个似有深意的微笑。
惊的张玲玲慌忙低头装作专心做题的样子，让安子善哑然失笑，心中暗自想到自己有点恶趣味啊，好像有点沉迷挑逗这个小姑娘了。
从文敏拿走试卷坐在讲台上，安子善就一直有意识的关注她的表情和脸色，来判断局势的走向，虽然他对自己的答卷有信心，但实际上并不是多么了解文敏这个人，这也是前世三十多年的阅历给与安子善的习惯。
察言观色，应该也是成年人的必备技能。
“不好，我好像忘记了什么？”看到台上刚坐下的文敏瞬间张大的嘴和震惊的脸色，安子善面色微变，心中一跳，不应该啊，刚坐下不可能就看到作文了，既然不是作文带给她的震惊，那是什么？
到底什么环节出问题了？安子善心中略有不安。
“嗯？难道是？字体？对了，肯定是字体问题，一个成年人的字跟十五岁的学生肯定是有很大区别的，尤其是我这种情况。”
安子善猛然间想到问题出在哪儿，他的一手好字在大学的时候也是极为出名，曾任校书法协会的会长，一些校内极为重要的活动需要板书之类，基本是他出手。
还有一个自己忽视的问题，重生之前的安子善肯定会有趣÷阁迹留下，安子善不停的想着，那么重生之后趣÷阁迹的差异太大，会不会惹出不必要的乱子来？看来需要想办法补救。
安子善看了一眼文老师，还在低头看卷子。然后轻轻的用胳膊肘碰了一下张玲玲，张玲玲如受惊的小兔一般，身体猛的一抖，小心翼翼的看过来。
“班长，我们开学后做过语文作业吗？”安子善轻轻侧头盯着张玲玲，头微低，很小声的问道。
张玲玲一脸狐疑的望着安子善，“我这不是语文作业本找不到了吗？记不清了啊，都是叠千纸鹤闹的…”
看着张玲玲脸上的狐疑之色，安子善赶忙编了一个似是而非的理由推搪过去，当然这理由也经不起推敲，关键是张玲玲也不是喜欢推敲的姑娘，至少现在不是。
“没做过，另外语文作业本也还没有发下来，什么时候有作业才会发。文老师跟唐老师不同，不太喜欢布置作业。”
张玲玲似是认可了安子善的说法，也似乎是察觉了什么，破天荒的多说了几句，然后直勾勾的看了安子善一眼就低头做题了，连安子善说的谢谢都没有回复。
张玲玲觉得安子善有点问题，说不上是什么问题，也说不清楚是哪儿有问题，来自一个女孩的第六感告诉他，怪怪的。
从什么时候开始的？
嗯？
对，从那串千纸鹤开始的，难道是因为千纸鹤的事情受刺激了？
精神有点问题了？
感觉很像啊，记得当时从讲台上下来，还傻笑来的，也不知道为什么被老师训斥了还笑。
如此想着，张玲玲微微翘起了嘴角，觉得自己可能发现了安子善的小秘密。
这是什么情况？
安子善一脸懵逼的看着张玲玲，这姑娘咋地了这是，跟她说谢谢也不回声，自己低着头傻笑什么。
突然觉得，这姑娘怎么越来越有点蠢萌蠢萌的味道了。
不过还好，安子善得到了自己想要的信息，开学到现在没有做过语文作业，那么文老师能够看到自己之前的趣÷阁迹只有初三上学期期中考试的卷子了。
而寒假作业，那个是唐老师批改的，唐老师就是文老师来之前他们的语文老师，批改完就发给他们了，现在还躺在安子善家里的书桌桌洞里。
至于文老师会不会去问其他科目的老师要作业来查看安子善的趣÷阁迹问题，安子善想到在自己解释过后，相信文老师不会去这么做的，因为字写的好并不是错。
讲台上，文敏继续看着安子善的卷子，心中波浪滔天，起伏不定，她已经快要看到作文题目了，而到目前为止安子善仅仅错了一道古诗词背诵题。
一首南宋朱熹的《观书有感》问渠那得清如许，后一句填空，标准答案应该是‘为有源头活水来’，而安子善把‘为’字写成了‘未’字，失掉一分，其他的题目全对。
她太吃惊了，要知道初三期中考试的试卷她接手这个班级之后，每个人的卷子也都认真看过。
只有了解每个学生的情况，才能更好的因材施教，而安子善不管是字迹还是答题准确率都改变很大，要不是看着这个学生就好生生的在这儿，她都会怀疑被人冒名顶替了，虽然这个想法她也觉得荒诞不堪。
好似经历了一场惊心动魄的旅行，文敏把手中的卷子轻轻的，慢慢的翻了过来，脑海中回想起，那个下午自己抓住安子善上课叠千纸鹤，后来在办公室安子善说的那句话。
那个一脸诚恳、虚心的男孩信心满满的对自己说：“老师教的我都深深的刻在脑海中，我想我已经领会了老师的教诲。”
文敏突然觉得，翻过这张卷子，背面的作文或许会更加的叹为观止，这才能对得起刚才那个目光自信的有些刺眼的学生。
时间过的再慢也是在前进的，文敏看到了背面的作文，那个如果的命题，她也是深思熟虑才确定给与这样的命题，让他们施展。
这是一个非常扩散性的命题，可以涉入的角度很多，这样才能锻炼学生的抽象思维和想象力，只有天马行空的想象力才能妙趣÷阁生花。
但，她没有想到安子善的涉入角度是人生，在她看来这个命题那需要深厚的人生阅历和经历才能有这样的认识。
打眼看去，文章第一段就惊艳到了她。
“如果说昨天是坎坷，是失败，是泪水，是忧患，我们不应该让今天的身躯陷入昨天的泥沼，否则，昨天的伤感会腐蚀今天的情绪，昨天的沉重会羁绊今天的步伐。”
昨天的坎坷、失败、泪水和忧患，这是一个初中生能够体会到的吗？
文敏并不这么认为。
但是安子善体会到了，这是否得益于他贫寒的家境，那么初三期中考试的9分作文又是怎么回事？
文敏面色阴晴不定，心乱如麻，一个人可以进步的这么快吗？
还是这段时间，这个学生经历了什么巨变，她心里不停的想着。